敏哥的博客

最近省市县又进行新一轮的“减负”工作检查，其主要目的是倡导“轻负高质”，让学生学得轻松，教学质量又高。想想真高兴呀，如果真能做到“轻负”而“高质”，何乐而不为呢？

然，每一轮减负过后便会出现以下几种情况：1、减负减质，学生负担轻了，教学质量下降了；2、越减越负，减负反弹，将减负检查期间学生没有完成的练习、试卷等统统补回来；

学校领导左右为难：一方面教学质量是学校的生命，出现第一种情况显然接受不了，且教育局督促教研室每学期的质量调研中，你校的成绩靠后，校长就坐不住了。另一方面，如果要教学质量，就又走回到越减越负的老路上去了。这与轻负高质的理念又是背道而驰了。

究其原因，像这种行政命令式的“减负”工作是与教育规律相违背的，学生在学校里学习，本来就要有负担，学有负担的学习是没有效益的，小学、中学阶段不同于幼儿教育阶段，在幼儿教育阶段

 

“减负”随感

近阶段，耳边充斥着“减负增效”之声，想起自己前不久看到的一篇有关减负的文章，先贴上来，看看专家的意见。

　　很明显，在许多“减负”倡导者或实践者那里，“减负”被当成了目的：“减负”就是为了“减负”，至于“减负”之后学生的生活到底有多少实质性变化，教育有何根本改善，他们并不关心。“减负”的目的真的就在“减负”本身吗？“减负”之所以必要，是因为学生学习负担过重已成为中国基础教育之痼疾，故“减负”的目的是要改善我们的教育，使之更有利于儿童的健全发展。换言之，“减负”的目的在“减负”之外，而不在其本身。

这拼音X和批作业的X好像一样，一直以来都认为是写法一样的，无非是先左斜再右斜吧。好像从小到大都这样写呀。前几天，听新教师的课，是一年级，刚好教到拼音j q x，在教到写法的时候，新教师教学生是先右斜再左斜。心中一惊，不会搞错吧！将学生的书本借来一看，课本上也是这样。可不知为何，总是心中慌慌的，不能安宁。难道我一贯以来认为，并且都这样做的都是错误的写法？于是上网查询，发现确实如此，很多人也有这样的疑问。不过答案还是和书上一样的。可仔细一想，心中也不服：按照笔顺规则：从左向右，从上往下的原则，总分不清哪一笔高一些哪一笔更左一些，无非就是一些硬规定吧，没法子，把旧习惯改过来吧！呵呵~~~~~~~~`

    ——“税收促进经济发展”是一个伪命题

 《南方日报》2011年6月2日02版

        前言：在全国各地的道路两旁以及不少宣传物上，都经常可以看到一些习以为常的标题口号，即“税收促进经济发展”，“税收取之于民，用之用民”。过去看多了、听到了，好象是理所当然。但最近几年，在不断地学术交流和探讨中，发现这些口号实际上是一些伪命题，它们之间并不存在着逻辑的必然性。古今中外，都很难找出二者之间的实证案例，中国历史上描述“轻徭薄税”的理想社会倒是一直没有停过。实际上，税收阻碍经济发展的记述和事例要多得多。因此，我特就此写了点感想，

 

说课中常见的三个问题探讨

       实践证明,说课不仅是考核教师业务能力的重要手段,而且是促进教师专业发展的重要途径,还是推动课堂教学改革和研究的重要举措。这种新型的教研活动形式,已被广泛地应用到中小学各科教学研究、教师考核和评聘工作之中。说好某一课题的教学设计及其思维过程,已成为每一位中小学教师职业成长过程中应该掌握的一项重要技能。然而，我们发现，目前中小学教师说课的问题不少。本文仅就中小学语文教师说课中常见的三个问题提出探讨。

一、“开场白”表述不当

        说课的开场白一般应当扼要地说明所说的对

 

【摘要】全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进数学教育的改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。在小学数学课堂教学中，课堂创设开放的信息化教学环境；为学生提供开放的信息化教学内容；分层次设计开放性作业，全面促进学生个性发展；施行开放的教学评价，实现新课程理念下课堂教学评价标准的重构。能使信息技术为优化教学过程，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化心理等方面的综合发展，提供了方法上的可行性。以信息技术为手段，既是现代工具的合理应用，把数学学科中比较抽象的概念转变为可见可闻的现实，依靠开放式的教学模式，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力和永不满足、追求卓越、敢于创新的精神。也是有效提高教学效率的上佳途径。

 

引用

信力建 的 中国可以向美国学习的另外五件事

  《时代》周刊列出五件事要向中国人学习。另外五件事，或许中国可以向美国学习。

    1.美国大学，首屈一指。美国人也许不是最用功，但美国大学能培养最好的人才，它们拥有庞大的资源，吸收全球最杰出的精英。哈佛大学每年的预算，可能是中国50所顶尖大学的总和。

    2.美国公司，创意领先。全球最顶尖的公司大部分在美国。微软、英特尔、西斯科、波音……无一家中国公司可望其项背。未来的竞争，是以科技、知识和创意为战场，这些都是美国公司的优势。中国公司还是以制造业为主，产量惊人，但缺乏科技、知识和创意元素。

    3.软文化风行全球。美国的软文化力量仍是绝对主流。从好莱坞电影、流行音乐、美式快餐，到iPod、iPhone、youtube、谷歌，这些软文化已灌到世界每个角落。中国文化连多数中国人都没兴趣了。

 事情发生在美国的一所大学。

　　在快下课时教授对同学们说:"和大家做个游戏，谁愿意配合我一下?"

     一女生走上台来。 

　   教授说:"在黑板上写下你难以割舍的二十个人的名字。"女生照做了。有她的邻居、朋友、亲人等等。

     教授说:"你划掉一个这里面你认为最不重要的人。"

 

　　女生划掉了一个她邻居的名字。　　教授又说:"你再划掉一个。"

 

　　女生又划掉了一个她的同事。

 

　　教授再说:"你再划掉一个。"

 

北京之旅最大的感受是人多,老外也多。在故宫门口，一老外旅行团与我们在一起休息。妻见一老外又高又大，对我轻声说：你看这人都有300斤吧。我当下会意，拍了拍这老外之腰（我也想拍他肩，可太高了，手举上去太吃力。）用手比划着，让他与妻合个影。他看明白后，呵呵地笑了起来，轻轻地将手搭在妻肩上，与妻合了个影。

我们一行18人，有好些人都想与老外合影，可就没有具体行动，最终没有完成。其实语言并不是障碍呀！